Preguntas

Que nos ha suscitado la lectura. **XS (Xavier Serra ):** No es una solución, la del autor, un tanto determinista?Es decir, siempre habrá alumnos con circunstancias sociales que les hagan partir de situaciones desfavorecidas, si el punto de partida se traslada siempre al alumno y sus circunstancias, como podrá la escuela ejercer su función compensatoria?

Si damos tanta importancia al proceso de creación de “agujeros” para que sea el alumno el que perciba la necesidad de aprender, no deberemos renunciar a aprendizajes mas académicos pero necesarios para una formación que les permita acceder a la universidad y a profesiones de elevada especialización?

**Guida. Preguntas que me ha sugerido:** ¿No es cierto que Den Heyer no menciona sus coincidencias con las aportaciones de Apple sobre el derecho de los niños a elaborar el currículum o a prescindir de los contenidos ? (Apple, W, Beane JA, //Escuelas democráticas//, Morata,Madrid 2005, donde pone ejemplos de escuelas donde los niños diseñan su currículum alrededor de preguntas como: ¿qué quiero saber sobre mí y qué quiero saber sobre el mundo?). ¿No es cierto que los abanderados del Handbook no aceptarían ser acusados de dar prioridad a los contenidos y mucho menos a imponerlos sino a crear situaciones dialógicas en el más puro estilo ilustrado? ¿Cuál ha sido la reacción de Apple y compañía? ¿Por qué hacía tanto tiempo que no leía una visión tan hermosa de la educación como la de este artículo?. ¿Cómo puedo saber más sobre el tema?

EDGAR - Dificultat per delimitar quina és la finalitat (el gran perquè ha perseguir) d’un currículum. Conseqüentment, caldrà concretar els seus objectius (com, metodologia, etc.). - Com generar entorns educatius igualitaris quan es reconeix que les aportacions de les diferents parts es fonamenten des d’una jerarquia? - Quina importància té l’aprenentatge informal en les persones i les organitzacions (vinculat a variables com el context, la motivació, la identitat, les necessitats, etc.) - El currículum que genera múltiples necessitats educatives: (Disculpeu, no se si he estat clar o he elucubrat massa...)
 * 1) Tothom té necessitats educatives (la qüestió és, quines?)
 * 2) Però, alhora., si reconeixem que allò que proposa el currículum oficial necessàriament cal aprendre-ho, llavors, ja tenim dues capes.
 * 3) I si afegim a més, que la seva proposta no respon a un aprenentatge veritable (tal i com proposa l’autor), possiblement es generaran noves necessitats educatives en la persona però no cobertes (la tercera capa...)
 * 4) I que succeeix quan ja hem determinat que alguns estudiants tenen N.E.E.?